树立和践行正确政绩观

　　刘兴亮

　　政绩观是干事创业的“指南针”，决定着事业发展的方向与成效。习近平总书记关于“为民造福是最大政绩”的重要论述，为新时代高校坚守育人初心、履行社会服务职能提供了根本遵循。在全面推进乡村振兴与高等教育内涵式发展的时代背景下，师范院校如何将正确政绩观转化为生动的教育实践，是一个具有重要理论价值和现实意义的命题。作为广东省属教学应用型普通本科院校，广东第二师范学院自觉树立和践行正确政绩观，深度参与百校联百县助力“百千万工程”，以系统性、常态化教育帮扶，探索出一条师范院校服务乡村教育振兴的有效路径，在服务国家战略中彰显了地方高校的时代担当。

　　把准价值坐标：扎根人民锚定政绩取向

　　树立和践行正确政绩观，核心在于站稳人民立场，关键在于服务发展大局。对于师范院校而言，育人既是立身之本，也是最大的社会责任。只有主动下沉基层、深入乡村校园，精准破解乡镇学校发展难题，才能真正推动城乡教育资源协同发展。广东第二师范学院深刻领会“双百行动”的战略内涵，把基层学校的改变、师生的获得感作为检验帮扶工作的首要标准，确保各项工作务实求效。

　　当前，粤东、粤西、粤北的一些乡村中小学存在师资结构失衡、教育理念滞后、管理制度不完善、薄弱学科短缺等现实困境。面对这一现状，广东二师确立了“精准赋能、长效共建、双向发展”的帮扶思路，推动优质师资、先进教法、成熟管理经验全面下沉。2024年以来，学校创新打造“高校+县域+乡村教育集团”一体化托管办学模式，先后成立广东第二师范学院阳西、陆河、陆丰、阳东、汕尾城区教育集团，覆盖县、镇、乡中小学，惠及学生近30万人。这种在全国率先探索的“全学段、整县域”基础教育托管帮扶模式，创建了“1+3+4+N”教育帮扶管理体系，有效激发了县域教育的内生动力，让孩子们在家门口就能享受到优质教育。

　　转变帮扶范式：造血赋能彰显师范优势

　　正确的政绩观要求处理好“显功”与“潜功”的辩证关系。建强本土教师队伍、激发内生动力，是乡村教育可持续发展的“潜功”，也是真正的“治本之策”。广东第二师范学院坚持变“单向输血”为“自主造血”，倾力打造一支留得住、能力强、有情怀的乡村教师队伍。

　　在教研指导层面，学校坚持“一校一案”“一科一策”，组织专家团队深入帮扶学校开展专项诊断，制定个性化改进方案。通过听课评课、示范教学、专题讲座等形式，推动先进教学理念与课堂实践深度融合。依托学科教研基地，推进“教学评一体化”改革。目前，阳东教育集团已建成23个学科基地，实现全学科、全学段、全区域全覆盖。借助“广东二师在线”数字化平台实现远程教研常态化，带动乡镇学校教研能力提升，构建“高校引领、基地示范、全域推广”的教研链条，形成“1+3+4+N”精准帮扶模式，附属阳西二中、方正中学入选省级课改实验校。实施帮扶以来，成效正在逐步显现，阳西教育集团学生在县以上各类科技创新比赛中共有710多人次获奖，其中国家级奖项15人次。

　　在师资培养层面，学校实施“青蓝工程”与“名师工作室”制度，推行“1+1+N”学科帮扶模式，即一名名师引领一个学科、带动N名教师，实现全过程伴随式指导。依托“国培”“省培”及“新强师工程”，年均培训教师超10万人次；承办广东省“薪火计划”乡村优秀教师培养资助计划培训项目，计划五年内，通过3年阶梯式培养、捐资助教等方式，帮助乡村教师提升教学软实力。通过持续赋能，帮扶地区教师获县级以上教育教学奖项500余人次，其中国家级4人次、省级160余人次，为县域教育留下了一支“带不走”的师资力量。

　　在人才输送层面，学校建立驻县服务队长效机制，选派骨干常驻帮扶地区，并组织师范生开展支教实习，实现人才培养与服务社会的双向赋能。创新人才引进方式，拿出高校编制面向全国公开招聘名校长、名师51人下沉县域，组建“名师天团”。同时，通过共建教育集团，输出管理团队和骨干教师，培育本土教学、管理、科研三支队伍，实现从“输血”到“造血”的根本转变。

　　完善制度保障：久久为功筑牢发展根基

　　树立和践行正确政绩观，必须着眼长远、久久为功，依靠健全的制度体系护航帮扶工作落地生根。广东第二师范学院将“双百行动”教育帮扶纳入学校中长期发展规划，成立由党委书记、校长牵头的专项工作领导小组，统筹各方力量，构建起全员参与、协同发力的帮扶格局。一是构建“学校党委—集团党委—成员校党组织”三级党建联动体系，常态化召开校地联席会议，以协议化方式明确共建清单与权责分工，高位统筹保障帮扶规范长效推进。二是实行集团党委领导的校长负责制，推行OKR目标管理，搭建城乡教育联合体辐射带动乡镇学校，推动师资、课程资源全域共享，健全集团化内部治理体系。三是建立常态化教学质量监控与中长期周期规划，健全督导问责与模式动态优化机制，推动帮扶任务闭环落实、成效持续提升。

　　阳东教育集团强化目标管理，出台教学常规管理制度，深化课堂教学改革，着力提升课堂教学质量。集团统筹设立课程建设与教师发展中心、德育建设与学生成长中心、干部培训与能力提升中心、信息技术与资源保障中心、全域督导与质量评价中心五大工作中心。各中心对内实现质量全程管控、过程闭环管理，对外加强多方沟通协作、统筹联动推进，构建起内外衔接、运转高效的集团管理体系，形成了具有阳东特色的“百千万工程”教育实践成果。

　　此外，学校与各合作县域签订多年长期共建协议，推动帮扶工作从补短板、强弱项的攻坚阶段，转向提质量、创特色、树品牌的提质阶段，让教育振兴成果长久惠及基层群众。

　　回归育人本真：双向共赢实现办学价值

　　树立和践行正确政绩观的深层逻辑，是实现高校与地方的“双向奔赴”。经过持续深耕，阳西、陆河、陆丰、阳东等帮扶区域中小学办学秩序显著规范，教师教研能力与课堂教学水平稳步提升，音乐、体育、美术、科学等薄弱学科全面开齐开足，城乡教育差距持续缩小。与此同时，深度服务地方教育发展也推动了校内教师深入基础教育一线，倒逼学科研究、课程改革、人才培养模式持续优化。广大师范生在乡村实践中磨砺成长，学校办学实力与社会服务能力同步提升，实现了高校与地方教育的互利共赢。

　　奋进新征程，服务国家战略、助力地方发展是新时代高校义不容辞的责任。广东第二师范学院将继续坚守师范初心与育人使命，紧扣“双百行动”和“百县千镇万村高质量发展工程”目标任务，持续深化校地合作，在骨干教师培育、课堂教学改革、特色校园打造、乡村教育研究、基层人才输送等方面持续发力。学校将坚持实干为先、实绩为本，把教研成果书写在南粤大地，把育人成效落到乡村振兴一线，全力打造师范院校服务乡村教育的示范样板，以实际行动践行“为民造福是最大政绩”的理念，为广东基础教育优质均衡发展和乡村全面振兴贡献坚实的师范力量。

　　（作者单位：广东第二师范学院）