教育故事

　　敖杏桃

　　晨曦柔和，映红了东方的天际，沐浴着祥和的大地。小草含情脉脉，柳树起舞翩翩，桃花笑靥绵绵，小鸟唱歌喳喳，大地万物奏响生命的乐章。在这清香袅袅的早晨，我心情无限美好，轻轻哼着歌来到了教室。

　　我刚到教室门口，就看见了不和谐的一幕：全班都在安静看书或扫地，可是小蔡（化名）却拄着个扫把，站在小陈（化名）旁边讲话。学校宣扬“入室即静，入座即阅读”理念，要求一进教室，立即安静不影响他人。可是小蔡既不是看书，也不是扫地，而是站在那里讲话。这不和谐的一幕令我本来美好的心情瞬间荡然无存。

　　“小蔡，你在干吗？不好好扫地，还找同学讲话，你不知道会影响到其他同学的吗？赶紧闭嘴！”我大声起来。

　　听到我的斥责，小蔡瞬间收敛，那双扑闪的眼睛，分明流露出委屈，那一张翕动的嘴唇，仿佛有话要说，却欲言又止，低着头，默不作声地扫地。一切又恢复了平静。我一脸愠色地走回办公室。

　　班长紧跟在我身后，真诚地说：“老师请息怒，您误会小蔡了。”

　　我愣了一下。误会？我亲眼所见，亲耳所闻，还错得了？

　　“老师，是这样子的，小陈前两天不是扭伤脚了吗？今天轮到小陈值日，小蔡主动帮他扫地，刚嘘寒问暖几句就被您看见了，挨了您一顿骂。”班长为小蔡解释。

　　啊，原来是这样？！小蔡是一个单亲孩子，表现和我们的期待值有点距离，上课偶尔讲两句小嘴，作业时常潦草缺交，成绩总是拖全班的后腿。不良印象，定格在我的思维里，以至于我难以发现他的闪光点。我仅仅看见他拄着扫把停留片刻，便认定他是在玩忽职守，以至于看不见他那双热情的援手；我仅仅是听见他在讲话，便认定他是在违反纪律，以至于听不懂他善良的声音。我只记住他上课讲小嘴，生气他作业没质量，抱怨他成绩拖后腿，却忽略了他喜欢运动、热爱劳动和乐于助人的品格。我是否在戴着一双有色眼镜去看待学生，用定势思维去评价他们呢？

　　亲眼所见，未必看到事情的真相；亲耳所闻，未必听到真实的声音；只有用心感悟，才能抵达学生的心灵。而我，为什么不给孩子一个解释的机会？为什么不用心聆听孩子的心声呢？

　　我走到教室，摸着小蔡的头，轻声说：“孩子，误会你了，老师欠你一句对不起！”小蔡闪着泪花说：“老师，没关系，以前我不是一个乖孩子，以后我会好好表现！我上课再也不乱讲话了，保证认真做作业，争取考个80分，就像您每天教导我们的那样，让优秀成为习惯，做最好的自己。”

　　“对，让优秀成为习惯，做最好的自己！我们一起努力！”我拉着小蔡的手激动地说。

　　法国雕塑家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美，是风雨中顽强挺立的小草；美，是为我们遮风挡雨的大树；美，是饥渴时的一碗清水；美，是困难中的一双援手；美，是生病里的一声嘘寒问暖……是啊，我不单缺少一双发现美的眼睛，还缺少一双听懂美的耳朵，更缺少一颗读懂美的心。

　　窗外，射进一米金色的阳光，它在诉说着感动，闪耀着希望的光芒。“孩子，老师欠你一句对不起”这句难以启齿的话语，也显得如此珍贵动听。